El maestro que prometió el mar

SON GENIALES, XVII SEMANA DEL LIBRO : HOMENAJE A JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

Sabíamos que este año celebraríamos el Centenario de la publicación de PLATERO Y YO  de Juan Ramón Jiménez. Era una ocasión preciosa para hacer del aula "la escuela cultural" que siempre ansío y que difícilmente avanzamos más allá de la simple, monótona, repetitiva y muchas veces aburrida alfabetización diaria.

Hemos realizado una aproximación  a la historia de Andalucía y de Almonte a aquella época, estudiado los movimientos culturales reformadores que se dieron y que dieron lo mejor de nuestro país y que fueron frenados en seco por la mano tiránica de la intolerancia más antidemocrática; vimos como la gente se ganaba el pan diariamente, como se relacionaban en una sociedad injusta y desigualitaria; analizamos las distintas formas de economía que se daban y los movimientos migratorios, éxodos y exilios que se dieron, etc, etc.

Pero, además, escogimos para conocerlas y recrearlas las creaciones artísticas de distintos autores: Juan Ramón Jiménez, Pablo Ruíz Picasso, Diego de Velázquez, Vivent Van Golg... que, aunque no es nada fácil, quisimos sensibilizar a los alumnos y alumnas hacia el aprecio positivo de las artes: música, pintura, poesía, decoración... y sus aportaciones a la humanización y avances de la sociedad.

Con estas ideas queríamos realizar un homenaje a Juan Ramón Jiménez y ofrecerle nuestra sensibilidad y  nuestro agradecimiento con nuestro trabajo escolar, a la vez que reconocíamos y aprendíamos  de otros autores de singular genialidad.

Repetimos aquí lo que ya apuntábamos en otra entrada:

"En un tipo de escuela, en el que todavía seguimos priorizando los rendimientos académicos en las materias instrumentales, nuestro trabajo es una manifestación evidente de que la escuela debe avanzar hacia nuevos caminos. Caminos en los que el alma de los alumnos y alumnas abran sus alas hacia la consecución de actitudes de envelesamiento con la lectura de una poesía, placer con la observación y comprensión de un cuadro de un genio de la pintura, de curiosidad al comprender cómo un acontecimiento artístico influencia en nuestras percepciones sobre la vida que nos rodea.

La escuela debe ser un elemento dimamizador de la cultura, esencialmente dinamizador de la cultura y sabemos los maestros y maestras que no es todo responsabilidad nuestra: deben cambiarse "los tiempos académicos" en los que los horarios respondan a necesidades reales del grupo humano que forman las clases, debe vanzarse hacia un cambio en la ratio para que profundicemos en una enseñanza cada vez más individualizada y más eficiente, debe favorecerse el cambio hacia un nuevo concepto que haga más humanas y civilizadas las relaciones interpersonales en el aula, deben superarse elementos discriminatorios basado en aspectos puramente academicistas desarrollando normas que hagan reales la puesta en práctica de la igualdad de oportunidades basadas en el respeto y reconocimiento del esfuerzo individual y colectivo... 

La administración debe hacer realidad la práctica de la igualdad en una sociedad en la que las diferencias son palpables y que dichas diferencias en tiempos de crisis se hacen más visibles.

Pues bien, un "intento pequeñísimo" de acercamiento a estas pretensiones es lo que hacemos en nuestro "Taller de Plástica conociendo a los Genios de la Pintura" porque sabemos que el arte crea sentimientos de superación en todos y todas los niños y niñas. Todos y todas juegan a ser pequeños genios creativos y, por lo tanto, crear ese hábito es mucho más válido que jugar, por ejemplo, a policias y ladrones. No debemos seguir amueblando la cabeza de nuestros alumnos y alumnas con los antiguos hábitos en la modernísima sociedad del conocimiento. 

La sociedad debe apostar por este cambio que vislumbramo y Almonte, nuestro pueblo, necesita urgentemente, con los maestros y maestras a la cabeza, avanzar a pasos agigantados hacia una percepción más cultural, más científica, más humnana y más comprometida con la sensibilidad por las artes". 

Vean aquí el PROGRAMA de la  XVII Semana del LIbro 

 
Vean aquí cómo hicimos los cuadros

Homenaje a Juan Ramón Jiménez, genios de la pintura

Somos Geniales, los cuadros que hicimos

Una mirada picassiana para Juan Ramón Jiménez

Fotos del teatro:  CURRO, PLATERO Y YO

Teatro: CURRO, PLATERO Y YO (Primera Parte)

Teatro: CURRO, PLATERO Y YO (Segunda parte)

 

ANDALUCIA EN LA EDAD MODERNA Y CONTEMPORÁNEA

Andalucía en la edad Moderna y Contemporanea

El campo andaluz 

Desarrollo autonómico

Bandoleros de Andalucia

MIRAMOS UN CUADRO Y...

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El objetivo de estas narraciones no era otro que con pequeñas descripciones los alumnos y alumnas fueran capaces de imaginar pequeños diálogos referentes a obras de arte, fotos, paisajes, etc; que cada uno debía elegir libremente.

Los trabajos se han elaborado en casa, en algunos casos con los padre y madres, y se han escrito a ordenador en el aula (algunos ya lo traían escritos en un pen). Los trabajos realizados individualmente se han proyectado en la pizarra digital y toda la clase ha aportado su punto de vista sobre el cuadro descrito por el compañero. Por lo tanto, podemos decir que todas las narraciones llevan una parte realizada colectivamente que ha complementado mucho las percepciones descritas individualmente.

Hemos practicado la crítica de una obra de arte. No es fácil realizar este trabajo ni siquiera para mí como maestro, pero todos y todas hemos aprendido. ¿Cómo lo hemos hecho? He intentado dar unas simples pautas para la observación de las obras: fijarse en los planos y descripción de los mismos, resaltar colores y contrastes; describir las escenas que se observan; enumerar personajes de las obras, posiciones y poses o actitudes de los mismos; observaciones sobre sus vestidos, rostros, sus manos, cabeza, pelo, nariz, ojos, etc. Es decir: qué vemos, qué creemos que es, qué sentimos...

Es evidente, que para describir determinadas obras es necesario situarlas históricamente. Las obras de Picasso, Goya, Velázquez... escogidas por los alumnos ya habían sido visualizadas y comentadas en clase en distintas circunstancias. Pero, con la idea de dar unas pautas a los niños y niñas para realizar cualquier trabajo, en el aula hemos consultado algunas páginas de internet, las hemos leído y explicado y hemos entresacado algunos datos que los alumnos han introducido en sus narraciones.

Algunas obras descritas se repiten ya que más de un alumnos o alumna las han escogido. Lo he respetado, pero en esas narra en clase se repite en las mismas. Habría que destacar que, a veces, ha ocurrido, que los mismos alumnos han compartido las investigaciones que individualmente habían realizado; es el caso del trabajo realizado por Silvia sobre el cuadro de Las Meninas de Velázquez que ha compartido con Ángela la descripción de los personajes que ella había realizado en casa. Hemos aprendido socializando los conocimientos.

En fin, un trabajo, en el que la labor del maestro, también, está presente en la forma en que se ha realizado la investigación, en la corrección de las mismas y en el hilvanado de las aportaciones colectivas con el trabajo individual realizado.

Algunos han utilizado localismos al estilo del trabajo que realizamos el curso pasado.

Lee los textos

Mira aquí los vídeos de los textos:
1. Las Meninas y Ángela
2. Noche Estrellada de Van Gogh
3.- Narraciones sobre un cuadro (Los Girasoles de Van Gohg)
4. Tres músicos de Picasso
5. Duelo a garrotazos de Goya
6. Mi foto de Giani
7. Las Meninas y Silvia
8. Mandela y Alberto
9. La rendición de Breda de Velázquez
10. Hello Kytti de Jéssica
12. El Santiago Bernabéu y Hugo
13. Ezechiel de José Miguel
14. Diego Ventura y Curro
15. Caballos marismeños y Antonio José
16. Mujer desnuda y José
17. Mi gato y María de La Rocina
18. Nacimiento de Adán,  de Miguel Angel
19. Adorables perritos de Angélica
20. Noche estrellada sobre el Ródano de Van Gogh
21. Mona Lisa o La Gioconda de Leonardo Da Vinci
22. Mi primer Platero y Cristina
23. El piano de Picasso
24. El Cafetito de Juan

EXCURSIÓN A DOÑANA

Esta excursión está dentro del programa que desarrolla Doñana Entorno con la finalidad de dar a conocer el Espacio Doñana a los niñas y niños de 5º y 6º de Primaria de los pueblos del entorno.

Nuestro colegio, el Lope de Vega de Almonte (Huelva), participa todo los años, pero es una pena que también la crisis esté afectando a este programa de educación ambiental.

Todo lo que se conoce se ama y Doñana es un bien público de una extraordinaria importancia y la conservación de nuestro patrimonio natural tiene mucho que ver con las actitudes conservacionistas que entre todos podamos ir creando en nuestras generaciones jóvenes.

 Si deseas ver el vídeo pincha aquí

VELÁZQUEZ, EL GENIO SEVILLANO DE LAS MENINAS

En la clase hemos estudiado la Edad Moderna. Desde el Renacimiento hasta la Revolución Francesa, que acabó con las monarquías absolutas, hemos explicado conceptos difíciles para los alumnos y alumnas: Humanismo, visión copérnica del universo, nacimiento de la burguesía, barroco... Todo estos conceptos, que abre a los niños y niñas al mundo de la cultura y del conocimiento, nos permite realizar reflexiones sobre nuestra cotidianidad.

Ahora, estamos realizando creaciones literarias, narraciones con diálogos, donde los alumnos y alumnas deben trabajar observando un cuadro, describirlo e imaginarse un diálogo con un personaje real o ficticio. Algunos, para llevar a cabo su trabajo ha seleccionado "Las Meninas" de Velázquez. A mí me ha sorprendido y, como quiera que ya nombramos a Velázquez cuando estudiamos el tema, ahora inserto aquí los comentarios periodísticos sobre la exposición de Velázquez en el Museo del Prado con la idea de facilitar información a los niños y niñas y a sus padres y madres  y meterles en este interesantísimo mundo.

Recordemos que Velázquez fue el pintor de Felipe IV y este monarca estuvo en  Doñana en el 1624 en un fastuoso viaje. Hay quién le atribuye a él la leyenda en la que se cuenta que fue el rey que se perdió en Doñana y un carbonero le dio cobijo y comida en su choza aquella noche hasta que al día siguiente le llevó al Palacio de Doñana.

Lean aquí la información 

Acercar a los alumnos y alumnas a estas sensibilidades plásticas sigue siendo una asignatura pendiente en las escuelas. Dar ese salto supondría dar un salto a la "cultura" desde el concepto de "alfabetización en Primaria" que seguimos practicando en las aulas.

UNA VISIÓN PICASSIANA DE NUESTRA REALIDAD, 2013

Mirar y ver no es fácil. Miramos y no percibimos la totalidad, seleccionamos de forma inconsciente o consciente aspectos, trozos, de esa realidad. Esas parcelas percibidas las interiorizamos y las interpretamos. La interpretación de esa realidad percibida es personal y nos proporciona parte de nuestra identidad. Identidad que manifestamos y que los demás perciben de nosotros y nosotras. Transformar esa realidad percibida y expresarla con originalidad es ya un trabajo intelectual laborioso, difícil y complejo. Eso es lo que hemos pretendido hacer en el Taller de Plástica Genios de la Pintura, después de hablarles de Picasso y de su percepción y expresión artística de la realidad. Los alumnos y alumnas se han esforzado y aquí están sus obras, sus creaciones, sus expresiones picassianas, por llamarlas de algún modo.

Para aproximarte y conocer la obra de PICASSO mira aquí

EXCURSIÓN A LA RÁBIDA Y A NIEBLA

CUENTOS SOLIDARIOS, NAVIDAD 2013

DESCRIPCIONES CON SENTIMIENTOS

20N: DIA DE LA INFANCIA

Si deseas ver el vídeo del acto institucional que se celebró en el Teatri Salvador Távora, pincha aquí

25 DE NOVIEMBRE: DIA INTERNACIONAL POR LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES

Creación de la alumna Cristina Iglesias Pichardo

HOY, DÍA 25 DE NOVIEMBRE, CELEBRAMOS EN EL COLEGIO EL DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES.

En la realidad sigue existiendo una forma de pensar que discrimina a las mujeres en los distintos ámbitos sociales en que vive: laboral, familiar, social, cultural, etc. Nosotros niños y niñas de la escuela Lope de Vega de Almonte, del “Pocito”, deseamos la erradicación, la eliminación, de este gravísimo problema social.

Deseamos construir un mundo de iguales, donde los derechos y las obligaciones de los ciudadanos sean iguales entre hombres y mujeres, entre niños y niñas, entre chicas y chicos, entre maestros y maestras.

Lee nuestro manifiesto contra la violencia a las mujeres: 

 

QUE NADIE

Vídeo realizado por las alumnas de 5ºB de Primaria María José González y Cristina  Hermoso con la letra y música de la canción "Que nadie" de Manuel Carrasco y de Malú. 
Este montaje lo realizaron como un trabajo para la clase de música. Fue una actividad realizada a propuesta del maestro de música D. Miguel Jurado  Cabello del colegio lope de vega de Amonte (Huelva).

Vídeo: "Que nadie"

PASOS DE ARENA

Teatro: "PASOS DE ARENA"

Con esta recitación, textos elaborados por los alumnos y alumnas de 5ºB, hemos querido realizar una especie de teatro en el cual los niños y niñas  han expresado vivencias que giran alrededor del mundo rociero.

En los textos aparecen mezclados momentos, estampas, pasos de los caminos que llevan al Rocío... en cuya percepción se mezclan los sentimientos religiosos con elementos de la naturaleza que se describen con personificaciones que dan vida a emociones colectivas e individuales del mundo rociero.

Hemos pretendido, desde la escuela, posibilitar la expresión de los sentimientos de unos niños y niñas que viven,  con la conciencia de 10 años de edad,  el "Año del Rocío Jubilar" de 2013  concedido por el Papa Benedicto XVI con motivo de la celebración del Segundo Centenario del Rocío Chico.

Ha sido nuestro deseo buscar un equilibrio didáctico entre los sentimientos actuales, forjado a lo largo de los años, y los hechos históricos que dieron lugar al Rocío Chico. Hechos de la historia de España, y por lo tanto de Almonte,  que tienen mucho que ver con los acontecimientos sociales, culturales, económico, políticos... con que se afrontó desde el Antiguo Régimen el moderno "constitucionalismo" en nuestro Estado.

En este apartado anterior, fue interesante la conferencia realizada por Manuel Galán,  ilustrada con sevillanas"en directo" del grupo almonteño Requiebros, que de forma brillante dirigió el maestro Pedro Rodríguez Villa.

"COLGANDO EN TUS MANOS": montaje musical.

Es un vídeo que han realizado mis alumnos Ángela López Delgado y Fernando Espina Saavedra.

Fue un trabajo que debían presentar al maestro de música y para ello eligieron la letra y música de Carlos Baute y Marta Sánchez: "Colgando en tus manos. Para verlo pinche aquí

XVI SEMANA DEL L.IBRO . "EL ROCÍO EN LA LITERATURA"

Programa de la XVI Semana del libro: "El Rocío en la literatura" 

Para celebrar esta XVI Semana del libro la clase de 5ºB realizamos varias actividades. Entre ellas vamos a destacar las siguientes:

 - Reportaje fotográfico del recitado de poesías "Pasos de arena". Pueden verlo aquí

- "Metáforas rocieras". Pincha aquí

LA EDAD MEDIA:LA EDAD DE LOS CASTILLOS

Explicarle a los niños y niñas lo temas de historia no es nada fácil. Comprender los procesos sociales es algo complejo y acercarlos a los mismos no siempre es exitoso. En esta ocasión, además de explicar los contenidos del tema, realizar los resúmenes en el cuaderno, buscar en el diccionario las palabras, etc hemos visualizado vídeos para acercar a los alumnos y alumnas a que vean reproducciones que nos acerquen a aquella realidad. Muchos de llos aunque no son exclusivos de la Edad Media pueden ayudarle a imaginar aquel mundo: 1.- El medievo: ciudades, mercaderes y artesanos. 2.- Explendor de Al-Andalus 3.- La Mezquita de Córdoba 1 4.- Mezquita de Córdoba 2 5.- Madinat al-Zahra, Córdoba 6.- Córdoba, Árabe y Musulmana (TVE, Ciudades para el Siglo XXI) 7.- Sevilla - Reales Alcázares 9.- La Giralda de Sevilla tiene una torre gemela en Marruecos 10.- Marrakech - La Plaza Jamaa el Fna y sus zocos 11.- Alhambra de Granada 12.- Albaycín barrio árabe de Granada 13.- Murallas de Niebla (Huelva) 14.- Artesanos medievales: . Cestería - Fragua - Artesanía del cristal - Zapateros 15.- Norias y huertas: - Huertas de Albarán (Murcia) - Ruta de las Norias de Albarán (Murcia). - Explicación del funcionamiento de la Noria - Bomba de agua en Rio con Rueda de Paletas 16.- Molino harinero: - Molino hidráulico de harina: molino de canal o de caz - Gristmill - Moinho de rodízio - Molinos de piedra de Santolín - Funcionamiento del molino hidráhulico. Molino del Tío Alberto. Villafranca (Ávila) 17. Almazaras (obtención del aceite): - Almazara San Isidro de Bollullos par del Condado (Huelva) - Mini-almazara casera - Elaboración tradicional del aceite

8 DE MARZO, DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA

Es este día muy especial. El pasado 25 de Noviembre, Día Contra la Violencia a las mujeres trabajamos los estereotipos, sacamos conclusiones que nos ayudaran a comprender mejor la discriminación real que sigue existiendo entre las mujeres y hombres en una sociedad, que aunque llena de leyes positivas, no acaba de superar la desigualdad de género en muchísimos de los ámbitos de la vida diaria. Tratar estos temas en el aula no es nada fácil, pero es necesario que los niños y niñas tomen conciencia de esta situación desde sus ámbitos vitales: colaborar en las tareas en casa, cómo realizan esa colaboración y quiénes son los protagonistas de unas tareas y otras; analizarlas desde el ámbito escolar en cuanto a juegos, relaciones en el aula y en el recreo; colocarles en situaciones concretas y establecer debates sobre las mismas y valorar sus opiniones; mirar imágenes y analizarlas tomando actitudes prácticas ante las situaciones que representa; jugar con las palabras y descubrir en que sentido se utilizan, usar el diccionario y buscar significados estereotipados y analizarlos, etc, etc. Nosotros, en este año hemos analizado cuentos en los que las cualidades masculinas eran representados por mujeres y lo que tradicionalmente se conocen como cualidades femeninas sus protagonistas eran hombres ("un mundo al revés"). Hemos creado cuentos. breves narraciones, siguiendo este esquema:

CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO: CREAR CUANTOS COEDUCATIVOS from MANUEL LOPEZ VEGA

Posteriormente, pensamos y analizamos en personajes de cine y de dibujos animados cualidades estereotipadas, hablamos sobre el sexismo y como se manifiesta en la elecciones de juegos para niñas y juegos para niños y en colores de niños y colores de niñas a la hora de elegir un vestido; vimos como algunos anuncios publicitarios utilizan a la mujer y unas palabras sugerentes para que la gente compren determinados productos; etc. Vimos algunos trabajos realizados en en años anteriores y que se pueden ver en la etiqueta de "COEDUCACIÓN" de este blog, como este por ejemplo: También realizamos cuentos pensando en un mundo al revés con la intención de poner en tela de juicio los estereotipos machistas. Veamos lo que hicieron los alumnos y alumnas: UNA REINA EN BUSCA DE UN BESO

LA SUPER MAMÁ

SPIDERMAN Y SUPER WOMAM

EL PRÍNCIPE ROSA Y LA PRINCESA AZUL

EL PRÍNCIPE MIEDOSO

LA PRINCESA VALIENTE

EDUCAR SIN DISCRIMINACIÓN SEXUAL

LA PRINCESA CONDUCTORA

CAPERUCITO ROJO

EL HABLA ANDALUZA EN ALMONTE, DÍA DE ANDALUCÍA

Para celebrar el 28 de Febrero de 2013,  Día de la Comunidad Autonómica de Andalucía realizamos varias actividades:

1.- Un concurso en el aula sobre el autogobierno andaluz.
 Consistió en la realización de grupos en el aula que debían de investigar cómo es la Comunidad Autónoma de Andalucía y responder oralmente a un cuestionario realizado a tal efecto. Fue muy divertido.

Aquí pueden ver el cuestionario realizado

 2.- Un trabajo de investigación oral sobre el Los alumnos y alumnas debían de preguntar a sus padres, abuelos o vecinos términos, palabras o expresiones,  que se usan de una forma singular en nuestro pueblo. Cada alumno y alumna trajo las palabras que había descubierto, las analizamos colectivamente y las ordenamos alfabéticamente.

Leer aquí

3.- Posteriormente, una muestra de ese trabajo lo expusimos al resto del colegio en un acto central que se celebró el día 27 de Febrero. El resultado de ese trabajo pueden verlo aquí: Una vez terminada la investigación oral sobre el habla en Almonte le dijimos al alumnado que voluntariamente,los que quisieran podían inventarse textos con las palabras investigadas.

Esos textos aquí:

GUILLERMO TELL de ROSSINI

El pasado día  18 de Febrero los alumnos y alumnas del Tercer Nivel de Primaria acudimos a ver la representación de la ópera de Rossini,  "Guillermo Tell". La obra se representó en el Teatro de la Maestranza de Sevilla en unas sesiones dedicadas a "Opera para Escolares".

Nos pasamos una mañana magnífica; los alumnos y alumnas disfrutaron  con una divertidísima interpretación  adaptada por la CIA LA BALDUFA.

Aquí podéis ver el FOLLETO OFICIAL de la representación.
Aquí la página de Teatro de  Maestranza.
Aquí  podemos VER UN VÍDEO de la representación en el LiceoOperaBarcelona.
Aquí podéis ver algunas FOTOS de lo que vimos el paseo que realizamos por Sevilla y que fueron realizadas por el alumno Alberto Laino Aliao