CALLES DE AGUA (Teatro sobre la Aldea del Rocío)

Es apasionante, aunque muy laborioso, aprender con los alumnos y alumnas a través de  investigaciones en su medio vivencial. Cuando iniciamos la investigación sobre la cotidianidad en la Aldea del Rocío, para realizar el cómic que aparece en la entrada anterior,  percibimos la dimensión de  una realidad que permanecía oculta a nuestros ojos.

El Rocío (Almonte) es un lugar de dónde se ha exportado una imagen casi paradisiaca gracias al nuevo turismo religioso y ecológico fomentado en las últimas décadas al calor de los nuevos gustos del consumismo propio de la sociedad del ocio que se generó en Andalucía en las últimas décadas del siglo pasado y la necesaria conservación del Patrimonio natural que simboliza Doñana en nuestro entorno. La evolución de esa imagen festiva ha crecido tan positivamente como ha decrecido tan negativamente el nivel de satisfación de las necesidades sociales,  "del hábitat de los que viven allí". Es una contradicción.

Las autoridades municipales, provinciales y autonómicas, con el propósito de responder adecuadamente a  la demanda social ha llevado a cabo una gran cantidad de actuaciones que han transformado el espacio natural que fue "La Aldea". La transformación del espacio urbano del Rocío ha sido muy radical en los últimos 40 años y muchos de sus vecinos han emigrado al núcleo de Almonte para satisfacer más adecuadamente las necesidades de sus familias. No existió un desarrollo integral en este lugar. Se priorizaron actuaciones que repercutieron negativamente en los vecinos "autóctonos" del Rocío, aunque, también se hayan abordado cuestiones fundamentales para los que viven allí: educación, sanidad, etc. ; Además, haber conseguido que el Espacio Doñana sea considerado como un bien público ha sido uno de los logros más importantes del último siglo para Almonte, aunque otra cosa distinta es como se está gestionando, lo que agranda más la contradicción, entre la realidad y el deseo, aunque eso parezca, también,  paradójico.

Una vez que realizamos "Calles de Agua" en cómic descubrimos que habíamos vivenciado tanto aquellos textos que decidimos llevarlos al teatro en el Taller de Teatro Permanente El Pocito (TATEPELPO).

El vídeo del teatro tiene dos partes. La primera  son una serie de fotografías de la obra de teatro que a modo de resumen hemos colocado al principio; la segunda parte es el teatro,  propiamente dicho, que empieza con un cuento que luego se representa. Si deseas ver el trabajo, visiona el vídeo aquí:

CALLES DE AGUA. (EL ROCÍO EN CÓMIC)

Con esta entrada traemos aquí otra investigación que en cursos pasados llevamos  a cabo. Este trabajo lo terminamos en Febrero de 2008. Pueden visionarlo, también, en la etiqueta Taller de Creación Literaria en Vivo"

Es una creación literaria en cómic. Los alumnos y alumnas realizaron una investigación sobre el núcleo del Rocío analizando "cómo viven allí diariamente los vecinos". Como resultado de aquella investigación creamos este TBO a modo de trabajo "etnográfico". Para ello contamos con los textos del maestro José Mª Pichardo Fernández. Con esta investigación descubrimos que los desarrollos integrales que nuestro entorno necesita, todavía no han llegado. 

Si deseas ver el cómic completo puedes hacerlo aquí

Con tres de esos cuentos, José María Pichardo,  realizó un video que nos sirvió para presentar el trabajo en unas Jornadas de Formación  en Matalascañas organizadas por el CEP de Bollullos/Valverde. Este es el vídeo:

CARBONEROS SOSTENIBLES EN DOÑANA:" EL CARBÓN UNA CULTURA VIVA EN DOÑANA"

Como venimos diciendo, mis alumnos y alumnas aprenden realizando investigaciones sobre nuestro pueblo. "Carboneros Sostenible" es una muestra de cómo a través de una investigación oral en la escuela podemos adquirí importantísimos conocimientos que nos ayudan a interpretar el espacio donde vivimos, conocer la historia, los sentimientos de los vecinos de Almonte, la evolución de la economía de nuestro pueblo, etc. "La sostinibilidad" es una palabra ya algo manía, pero sobretodo es una construcción diaria y colectiva en la que, a veces, las palabras distan mucho de lo que luego hacemos los ciudadanos, pero también lo que hacen las distintas administraciones.

Como dijimos, traemos aquí un nuevo trabajo de investigación sobre Doñana terminada  en el primer trimestre del curso 2008. En esta ocasíón sobre la explotación del carbón natural  obtenido con los boliches.

Si desea visionar este interesante trabajo puedes hacerlo desde aquí:

LA MIEL EN DOÑANA I, II, III

Con esta entrada iniciamos la publicación de determinados trabajos de investigación que durante la última década hemos llevado a cabo en el aula y que por falta de un espacio adecuado no hemos hecho público. Ahorta, el blog puede  ser una ventana ideal.  Esta investigación que ahora presentamos se llevo a cabo en dos años, durante los cursos 2009-2009 y 2009-2010. Se irán publicando en distintas entradas y lo haremos en la medida en que vayamos recopilando y preparando los trabajos. Ahora, lo hacemos con uno de los usos tradicionales en Doñana, la explotación de la miel.

Es difícil hablar de Doñana. Ni en el nombre nos ponemos de acuerdo. Hoy se nombra como Espacio Doñana, ayer Parque Nacional de Doñana, Parque Natural de Doñana, Preparque. entorno de Doñana...; y anteayer fue, simplemente, el Coto de Doñana. Si siguiéremos retrocediendo en el tiempo  ( en el Señorío de Mediansidonia, en la  época del Al- Andalus, en la Bética romana, o en la etapa de la cultura tartesia...) descubriríamos como en cada momento se le ha nombrado de formas distintas y que esas denominaciones respondieron y responden tanto a los usos económicos y políticos que se hicieron y se hacen de este espacio y de las percepciones sociales que del mismo se tuvieron y se tienen en la actualidad.
Una aproximación histórica a la formación de este espacio pueden verla aquí

Lo anterior se pone de manifiesto en la actualidad porque "Doñana es mucho más que un Parque" en el sentido restrictivo que de este concepto se hace  desde distintos sectores de la administración y de una parte de la ciudadanía. Doñana no es posible sin la práctica de actividades de desarrollo integrales y eso  no es posible mientras se deseen satisfacer las ansias insaciables de determinados desarrollos imposibles, muchos de ellos al amparo de los responsables de su administración y conservación.

Mientras tanto, la gente debe seguir viviendo. Los científicos siguen invetigando en Doñana muchas cuestiones importantísimas para la conservación de la biodiversidad mundial, apoyarles es fundamental;  y muchos de los ciudadanos y ciudadanas del entorno son verdaderas enciclopedias vivas  sobre los usos tradicionaleses que las poblaciones han realizado en este espacio natural (poco a poco van muriendo y perdiéndose conocimientos trasmitidos de generación en generación). 

Uno de esos usos ha sido la explotación de la miel. Con este trabajo nos hemos querido acercar al conocimiento de esta actividad, aprovechado que uno de los padres de mis alumnos es apicultor, (su padre, también, fue apicultor, su abuelo practicó esta actividad como un complemento en la dieta en la economía de subsistencia que vivió, su tatarabuelo...)

Juan Carlos Espina, padre de mi alumno Javier Espina Mondaca, nos ayudó a compreder mejor esta actividad gracias a un trabajo de investigación llevado a cabo en el aula y en el campo a través del Proyecto Educativo "Aula Abierta". El resultado será utilizado para que otros alumnos y alumnas puedan, también, conocer mejor Doñana y así amarla y colaborar en su conservación.

En el curso pasado. con el nombre de la  "Miel en Doñana" realizamos una entrada sobre este tema que pueden encontrarla en la etiqueta "Proyecto de Investiagación de Aula (PIA)". Ahora, con esta entrada editamos tres videos que son el resultado de toda la experiencia.  Si deseas visionarlo puedes hacerlo en:

1.- Miel en Doñana I

2.- Miel en Doñana II

3.-- Miel en Doñana III

ALZHEIMER: ¿ME ENSEÑAS UNA CANCIÓN?

Juan 78 años, campesino almonteño; siempre fue muy solicitado para injertar viñas, era  un perfecto conocedor de esta tarea.... Rocío ama de casa, 82 años; tuvo 7 hijos y ayudaba a su marido en la recolección de las aceitunas, en la vendimia y en la trilla; su tiempo libre lo dedicó a bordas preciosos manteles  para el ajuar de sus hijas... Petra, 69 años y siempre cosió para la calle; era una estupenda costurera... Juan Antonio ordeñaba diariamente 60 cabras, vendía la leche y con la que le sobraba su mujer realizaba sabrosos "quesos de cabra"; sabía ir "con los ojos cerrados" a todos los parajes almonteños donde podían pastar sus cabras... Manuel administrativo municipal, 75 años;  sabía de memoria  los nombres y apellidos de todos los contribuyentes de Matalascañas...

Todos, un día,  empezaron a olvidar dónde habían dejado la navaja de injertar, las agujas de bordar, la cesta con los hilos.  A Juan Antonio se le olvidaba con frecuencia el nombre de aquel paraje dónde parió la cabra "Canela". Manuel no recordaba sus apellidos... Sus familiares, preocupados porque aquello iba a más,  fueron al médico con ellos. Después de algunas pruebas los doctores diagnosticaron: "Tienen el mal del Alzheimer..." ¡Por Dios! Exclamaron sus familiares.

Con este ramillete de biografias imaginadas pretendemos ponernos en situación para tratar un tema tan grave como es el Alzheimer.

La Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Almonte  está llevando a cabo el proyecto "¿ME ENSEÑAS UNA CANCIÓN?" Con el mismo,  se pretende ayudar a capacitar a estos enfermos  a través del  fomento y desarrollo de la imaginación. Se trata de que los adultos enseñen  canciones tradicionales a los niños y niñas de infantil de nuestro colegio. Los enfermos  han ilustrado esas canciones y con ellas han realizado una exposición  que durante todo el mes de diciembre ha estado en nuestro colegio, el CEIP Lope de Vega.  Es una exposición itinerante que recorrerá todos los colegios de nuestro municipio.

Ha sido un motivo muy propicio para debartir entre nuestros alumnos y alumnas el problema de las discapacidades en nuestra sociedad  y la atención a la diversidad en nuestro colegio. El reconocimiento de las diferencias, el respeto a las mismas y prestar el apoyo necesario forman parte de nuestro quehacer diario como maestras y maestros. Pero esta experiencia nos ha hecho recapacitar porque han llenado nuestra pupilas y nuestros corazones de sensibilidad. Hemos reflexionando sobre esta enfermedad y sus consecuencias, sobre el apoyo de las familias a sus familiares enfermos, sobre el necesario apoyo institucional a estas familias  y enfermos y,  la necesaria,  solidaridad con ellos y ellas.

En la escuela ayudamos a nuestros alumnos y alumnas a que vayan descubriendo y construyendo su propia identidad, que vayan siendo cada vez más cocientes de lo que son y descubran sus posibilidades académicas y humanas. Estimularles para que sean día a día más autónomos... Todo irá quedando en sus biografías y cuando sean mayores recordaran lo que fueron desde lo que son y serán capaces de valorar si aprovecharon todas las oportunidades que la vida les ofreció o, por el contra,  algunas dejaron escapar como agua entre las manos.

Esta identidad forma parte de nuestros recuerdos, de nuestra memoria. Por eso es muy oportuno preguntarnos hoy ¿Qué somos sin memoria? ¿Qué somos sin recuerdos? ¿Qué es una ecuela sin sensibilidad?

Llenos de cariño y sensibilidad sobre este grave problema, que cada vez afecta a más personas en nuestra moderna sociedad, hemos querido traer a  nuestro blog esta experiencia  para que todos y todas sigamos reflexionando sobre el alzheimer y otras enfermedades degenerativas que discapacitan a los seres humanos para llevar una vida autónoma y les convierten en personas dependientes. Una sociedad          moderna debe ser, fundamentalmente, solidaria, más humana y profundamente solidaria.

Con las imágenes de la exposición hemos realizado este pequeño trabajo en agradecimiento a la visita de estas mujeres y hombres que buscando su identidad, luchando por no perderla, nos han ayudado a reforzar nuestra propia identidad. Muchas gracias., a ellos y a quienes la han organizado.

Si deseas ver el trabajo mira este vídeo:





Si deseas saber más de esta enfermedad mira aquí y, tambien, aquí.

EL FLAMENCO EN EL COLEGIO

Antes de que el Flamenco fuera reconocido como "patrimonio sonoro de la Humanidad" la Peña Flamenca de Almonte tenía programada la visita a nuestro colegio. Su actuación la presenciaron y disfrutaron los alumnos y alumnas de 5º y 6º.

Fue un acto sencillo y emotivo en el cual Manolo González realizó varias intervenciones para explicar al alumnado de forma didáctica la historia del flamenco y el origen de los distintos palos. Fue un acto lleno de recuerdos para el cantaor Enrique Morente, que días antes había fallecido.

Paco Jiménez, Paco Endrina, Miguel Mesa y Alonso Martínez acompañados por la guitarra de Pedro "El Cordobés" cantaron fandangos, campanilleros, bulerías...

Los alumnos y alumnas pasaron de las primeras "risitas contenidas al silencio más absoluto" por la sorpresa de ver  delante de ellos y ellas como los cantaores iban desgranado con sus "quejios" los distintos ritmos de los palos  que interpretaron. El silencio se hizo cada vez más profundo al ritmo en que fueron apareciendo cantes y sones de guitarras tan familiares para nosotras y nosotros los andaluces. El alumnado es sensible a estas enseñanzas y la escuela debe tener abierta las puertas para las mismas.

Es necesario resaltar la labor extraordinaria que desarrolla la Peña Flamenca almonteña con este tipo de iniciativas. El flamenco es una cultura muy viva entre nosotros y nosotras; es un vehículo cultural con un gran valor de transmisión de sentimientos, preocupaciones, emociones, denuncias, esperanzas... de nuestro pueblo. Es una manera esencial en la forma de expresar lo que somos. Es un arte, el arte flamenco.

Acercar a los niños y niñas al flamenco para que descubran sus valores es de agradecer, como maestros y maestras, a los aficionados  de la peña que de forma desinteresada compartieron la mañana del 17 de Diciembre de 2010  con  El Colegio Lope de Vega de Almonte. Llenar los rincones de nuestro colegio con el flamenco es hacer una cultura viva en nuestra aulas y... ¡en eso estamos!

Gracias, muchas gracias,  en nombre de los niños, niñas, maestras y maestros.

Si deseas VER EL VÍDEO  del acto puedes hacerlo aquí

Si deseas BAJARTE LAS FOTOS  puedes hacerlo desde aquí

¿Deseas saber más sobre la Pleña Flamenca de Almonte? Hazlo aquí

Otro vídeo de una actuación en la Peña Flamenca de Almonte (canta José María Cáceres)

CUENTOS PARA LA VIDA

"Interrelacionar el trabajo escolar con las capacidades para la vida debe impregnar el proceso de aprendizaje en nuestras escuelas. Ésta es una de las competencias básicas que desarrollamos los maestros y maestras en nuestra labor diaria".

En el Taller de Creación Literaria en  Vivo del Colegio Lope de Vega hemos realizado, al final del primer trimestre, un trabajo de elaboración de cuentos en el que los alumnos y alumnas debían de interrelacionarlos  con los contenidos aprendidos en esos meses.

Es un trabajo bonito que ha ilusionado a los niños y niñas. Estos cuentos serán  la materia prima para la elaboración de otros trabajos, como presentaciones y vídeos que desarrollaremos con los nuevos ordenadores que la Junta de Andalucía ha dado al alumnado de  quinto de este centro y que subiremos al blog...¡cuando Dios quiera que podamos navegar por internet desde el aula!.

La  PRIMERA PARTE de este trabajo la pueden ver aquí:

La SEGUNDA PARTE de este trabajo pueden verla aquí: