viernes, diciembre 09, 2011

SOS.POCITO: OPERACIÓN MÉDICOS SIN FRONTERAS


Para ilustrar de qué va esto, reproducimos la introducción del proyecto, que pueden leer íntegramente debajo:

Ser solidarios con aquellas personas, grupos sociales, pueblos o naciones que no tienen garantizados los derechos humanos”, ennoblece al ser humano y nosotros y
nosotras como maestros/as ponemos de relieve con esta práctica que nuestro colegio desarrolla un proyecto educativo de profundo rostro humano.



La “educación en la solidaridad” la entendemos globalizada con otras enseñanzas en el sentido de la transversabilidad que recoge nuestro ordenamiento educativo. Es objetivo esencial de éste potenciar la Educación en Valores Cívicos como una de las dimensiones fundamentales en la formación de nuestros alumnos y alumnas. En ese sentido se promueven propuestas, programas y actividades dirigidas a desarrollar la reflexión y sensibilización de profesores, profesoras, alumnas y alumnos. Por tanto, el trabajo dentro y fuera del aula son situaciones muy útiles para la educación de esos valores. Además, supone un gran enriquecimiento humano y pedagógico para los protagonistas.

Por otra parte, hay que recordar lo que se recoge en el segundo párrafo de los Objetivos Generales del Colegio Lope de Vega. Dice así:

“Será objetivo primordial de este Centro la creación y el fortalecimiento de hábitos para la convivencia, a través de la enseñanza de actividades encaminadas a la realización práctica de la libertad, la tolerancia y el trabajo solidario”.

Por último, señalar que existe entre nosotros y nosotras el deseo psicológico y la necesidad personal, como docentes, poner en práctica, de forma organizada, “acciones solidarias” que aporten elementos positivos a las actividades desde hace años se vienen realizando en el colegio en este

sentido. Queremos decir con ello, que deseamos dejar de ser elementos pasivos que actuamos cuando alguna campaña solidaria nos llega de fuera del colegio (que también lo haremos), para pasar a convertirnos en maestros activos con nuestros alumnos y alumnas que orientamos nuestras acciones desde el colegio hacia nosotros mismos y hacia la sociedad.

Queda claro así, desde donde ubicamos este proyecto, hacia dónde dirigimos nuestras propuestas y como deseamos encauzar nuestras inquietudes en cuanto maestros y maestras implicados en la inmediata realidad de la Comunidad Educativa en que estamos ubicados como Colegio y en la realidad social local, provincial, regional, nacional e internacional que nos ha tocado vivir como ciudadanos.

Lee el proyecto íntegro aquí:



jueves, diciembre 08, 2011

DESCRIPCIONES CON SINÓNIMOS

Realizar descripciones es algo habitual en los trabajos que realizamos en el aula. Fomentarlas y practicarlas es crear hábitos de percepción y de expresión literaria que prepara a las alumnas y alumnos a madurar en la redacción espontánea de cualquier trabajo escolar.

Ahora estamos profundizando en el uso de los sinónimos como un recurso para “realizar descripciones circulares” sobre un tema escogido al azar.

Los alumnos y alumnas teniendo el diccionario de sinónimos y antónimos como instrumento de consulta han realizado estas descripciones que son simplemente un ensayo literario.

Más allá de algunos giros incorrectos y de redundancias, el valor de estas experiencias deben entenderse como el resultado de la difícil tarea de crear de la nada unos textos en los que niños y niñas de 11 y 12 años expresan sus sentimientos, percepciones y conceptos sobre unas palabras que intentan definir. 

Por eso digo, que es recomendable no fijarse en los errores que aparecen sino en los muchos aciertos que han tenido al intuir de forma espontánea el significado de palabras que para ellos y ellas eran totalmente desconocidas.

 Al mismo tiempo a nosotros los adultos nos llama la atención de cómo unos alumnos y alumnas de esa edad pueden usar esas palabras tan poco vulgares. 

Este trabajo debe entenderse como una práctica de aula  preparatoria para trabajos posteriores que desarrollen en este aula o con futuros maestros o maestras.

Presentamos el resultado de dos experiencias que en libros distintos.


1.- Primera experiencia.



2.- Segunda experiencia.

3.- El valor de la lectura.

miércoles, noviembre 30, 2011

CIERRE DE LAS ACTIVIDADES CONTRA LA VIOLENCIA A LAS MUJERES

Tal como se había planteado,  cada ciclo de primaria del CEIP Lope de Vega debía de realizar las actividades que en  la reunión del ciclo se estimaran convenientes partiendo de la propuesta que los coordinadores del Proyecto de Coeducación habían realizado.  Esa propuesta la podemos  leer,  en este mismo blog, en la entrada "CONTRA LA VIOLENCIA A LA MUJERES: 25 DE NOVIEMBRE DE 2011".

Pues bien, el Tercer Ciclo  además de realizar actividades en el aula cerramos la semana con una actividad de gran grupo en el Salón de Actos del centro. En este acto el maestro Juan Antonio Cano Infantes y la maestra Raquel Cabrera Jacinto realizaron una breve reflexión sobre la significación de este día.

A continuación vimos los vídeos y los alumnos y alumnas cantaron la canción "Que nadie" de Manuel Carrasco y Malú.

Si desean ver el vídeo del acto pueden hacerlo aquí:

sábado, noviembre 26, 2011

25 DE NOVIEMBRE: CAMBIAR LAS ACTITUDES VIOLENTAS CONTRA LAS MUJERES

La violencia de género es un tema  muy preocupante. La sociedad sigue desarrollando actitudes violentas y nuestros jóvenes siguen teniendo comportamientos de relación interpersonal que según los deseos de la inmensa mayoría  de los ciudadanos y ciudadanas deberían de estar superados. La realidad es bien otra. En el mismo colegio, a veces,  se ven ciertas actitudes machistas que provienen de comportamientos de los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

Los niveles de tolerancia cero contra el maltrato aumenta, pero raro es el mes que no se nos hiela el alma con las noticias de... "otra mujer ha sido objeto de violencia  machista".

En la escuela trabajamos para que eso no sea así. Aportamos nuestro granito de arena en la lucha contra el maltrato.

En la clase los alumnos y alumnas han elaborado unos pequeños cuentos en los que denuncian situaciones violentas y abren una puerta  a la esperanza.  Son cuentos espontáneos, elaborados sin ninguna intervención. Sólo recordamos en el aula que debían denunciar la violencia a las mujeres. El año pasado trabajamos a fondo algunos estereotipos machistas.

El objetivo esencial es que los niños y niñas visualicen actitudes violentas, discriminatorias y vejatorias contra las mujeres y las rechacen. "La violencia invisible hiela el alma de las mujeres", ha escrito uno de mis alumnos, cuando afirmaba, después de comunicarme su intención,  que... "esta mujer será maltratada mientras  no exista un verdadero respeto e igualdad entre hombres y mujeres". Es necesario hacer cada día más visibles ante la sociedad las actitudes maltratadoras, violentas y segregadoras contra las mujeres para rechazarlas y denunciarlas y evitar la impunidad por la indiferencia social. vecinal, familiar...

Como, hemos dicho, en cada relato de los niños y niñas hay una apuesta  a la esperanza y una apuesta por subir un peldaño en el cambio de actitudes  violentas, por actitudes de tolerancia y respeto que nos haga caminar hacia una sociedad de iguales.

Léelos aquí:

A continuación puedes escucharlos:

COMPAÑERA Y NO ESCLAVA




Colaborar en casa es cosa de hombres.

Violencia machista en el trabajo.

Por un mundo menos sexista.

No a la violencia en el hogar.

Mujeres soldados.

Los colores son sexistas.

El machismo. 

El cambio.

Debemos cambiar el mundo.

Acoso psicológico contra las mujeres.

Violencia a las mujeres en Internet.

Arrepentido.

Iguales en el juego, iguales en la vida.

La exclusión también es violencia.

La violencia contra las mujeres en notros países.

Las chicas y los chicos juntos han de vivir.

Maltrato a las mujeres.


Villa Igualdad.

Contra la violencia de género: vídeo de 6ªC

miércoles, noviembre 23, 2011

SPOT: PALABRAS CONTRA LA VIOLENCIA A LAS MUJERES

Después de haber visto los vídeos de la propuesta realizada por el Proyecto de Coeducación y después de haber revisado el trabajo que realizamos el pasado curso  hemos decido dar la palabra a los alumnos y alumnas para que digan lo que piensan sobre la violencia a las mujeres.

El resultado son estos vídeos que os proponemos que vean.

1.- Spot 1: Maltrato físico a las mujeres.


2.- Spot 2: Maltrato psicológico a las mujeres.


3.- Spot: 3Maltrato físico y psicológico a las mujeres.


4.-  Spot 4: Los hijos, víctimas del maltrato a las mujeres.


5.-. Spot 5: Quiéreme mucho, no me maltrates.

domingo, octubre 23, 2011

CONTRA LA VIOLENCIA A LA MUJERES: 25 DE NOVIEMBRE DE 2011

Como todos los años, en el presente curso estamos organizando actividades para celebrar el próximo 25 de Noviembre, fecha,  que como se sabe, se conmemora el día por la eliminación de la violencia contra las mujeres.

Como elementos de motivación hemos seleccionado una serie de spot publicitarios y trabajos elaborados por alumnos y alumnas adaptados a cada ciclo con la finalidad de que su visualización sirva de punto de arranque para desarrollar otras actividades que más adelante se planteen y programe cada ciclo.

Estos vídeos son los siguientes:

INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA:
1.- Igualdad de género.
2.- Spot sobre la igualdad de género.
3.-  Niños y la escuela.


SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA:
 1.- Igualdad de género.
2.- 12 meses, 12 causas: contra la violencia de género (1)
3.- 12 meses, 12 causas: contra la violencia de género (2)


TERCER CICLO DE PRIMARIA:
1.- Igualdad de género.
2.- Spot ganador en RTVE contra la violencia de género,
3.- Contra la violencia de las mujeres.

¡Seguiremos trabajando por la igualdad de géneros!

Mirad también este vídeo, merece la pena




Para completar  la propuesta de trabajo  aquí puedes ver un vídeo de la canción "Que nadie" de Manuel Carrasco a duo con Malú.

Aquí puedes leer la letra de la misma canción.

miércoles, octubre 19, 2011

PILAS Y MATALASCAÑAS: HISTORIA DE UN IDILIO

Hasta el 31 de Octubre pueden ver una exposición  fotográfica en el CIECEMA, C/ Avda. de la Juventud, de Almonte con el título "Pilas y Matalascañas: historia de un idilio".



La estuve visitando la semana pasada. Es interesantísima. Como ciudadano tengo que agradecer esta importante iniciativa de la Consejería de Cultura del Ayuntamiento de Pilas (Sevilla). Mi decepción fue la soledad con que la disfruté. Un silencio que contrastaba con los rumores mareales y murmullos de la gente bañándose y de la gritería de los contentos niños y niñas y de las voces pregoneras del panadero... que salían de las fotografías.

Nadie, casi nadie, se interesa demasiado por estas cuestiones culturales. El esfuerzo realizado por los organizadores sólo se ve compensado por los ciudadanos y ciudadanas que manifiestan su sensibilidad con algo tan personal, tan íntimo y a la vez tan social como es la historia de una parte de la vida de nuestros antepasados en una porción del territorio almonteño, en un trozo de nuestra costa, en la Playa de Matalascañas.

La percepción que tengo es que Almonte sigue viviendo de espaldas al mar. ¡Quedan tan lejos las almadrabas de aquel Señorío de Medinasidonia liquidado en el segundo tercio del siglo XIX! Esta indiferencia, este desconocimiento, este concepto marginal que de la costa se ha forjado entre nuestros vecinos y vecinas sólo se ha visto roto por las ambiciones pecuniarias, ambiciones económicas, que se  desarrollaron en nuestro municipio a partir de los años sesenta del siglo pasado. Pero Almonte sigue siento campesina y nada marinera. Los nuevos ricos no lo son por las ganancias de la pesca sino por lo que han pescado en las pantanosas redes inmobiliarias que se han cosido en nuestras arenas móviles, en nuestras cataratas de arenas vivas, en nuestras dunas regeneradoras de vida en los verdes corrales.

Saben mis alumnos y alumnas la importancia que damos en la escuela al estudio de nuestra realidad social, las cosas que han pasado en nuestros pueblo, cómo se ha vivido antes y cómo se vive ahora, los instrumentos que se han empleado en el mundo agroforestal, las actividades que se realizaban para ganarse el pan de cada día, etc.

Es esta una ocasión para disfrutar de una magnífica exposición,  para saborear un paisaje de nuestra costa oceánica y aprender cómo los pocos almonteños y los más vecinos de pueblos del entorno  disfrutaban de la playa. Las fotografías nos traen a la memoria vivencias de familias que durante los veranos se desplazaban a los ranchos, chozas, a pasar unos meses en la orilla del mar... ¡Ay! ¡Aún recuerdo el sabor de las  camarinas de los medanos que mi amiga Manola me traía  al final de los veranos cuando volvía de la playa donde su padre se dedicaba a vender el carbón que hacía en los boliches doñaneros. Una playa que no conocí en mi niñez. Sólo conocía las playas frescas de los arroyos pobladas de melonares! Por allí, polulaban, también, toda una ristra de especialistas en oficios ya casi desaparecidos: los choceros, los panaderos de hornos morunos, los carboneros y ciosqueros, los arrieros, los carreros, etc.

Sabemos que en los archivos municipales hay noticias de que a principios del siglo XIX ya existían veraneantes en Matalascañas. Era una época en que la medicina naturalista se puso de moda y los médicos mandaban a sus pacientes, a la minoría que se lo podía permitir, a tomar baños para curar determinadas enfermedades de la piel, a enfermos crónicos del aparato respiratorio a tomar aire puro, etc. Con ello se esperaba el milagro curativo de las aguas saladas marinas.

Esta corriente de opinión médica fue poniendo de moda a Matalascañas como un lugar terapéutico del mismo modo que en toda Europa se abrieron cientos de Balnearios donde la creciente burguesía y la aristocracia menguante tomaban baños de aguas termales. Allí, en toda Europa, esos centros se convirtieron en lujosos y elitistas hoteles y aquí  en casi indígenas chozas.  Siglos después se repite la historia nuevamente porque cuando en Europa del siglo XVII la nobleza construía bellos palacios(Versalles, por ejemplo) aquí los rurales terratenientes seguían remodelando los cortijos en medio de Doñana. Cortijos que la población autóctona de las aldeas y villas del entorno, asumida en unas condiciones de vida paupérrimas, imaginó  y popularizó como palacios(el del Coto Rey, por ejemplo) del "del coto real de caza".

Aquel poblado de chozas casi indígenas de Matalascañas permaneció hasta el año 1982. En ese año  por orden gubernativa se procedió a su derribo(aún, allí sobre las dunas, quedan rastros de aquel hábitat) y así se acabó el veraneo minoritario, diríamos sostenible con las palabras actuales, en el corazón de Doñana y se fomentó el veraneo urbano de "sol y playa" en nombre de la ley. Y en eso estamos todavía, en una urbanización casi fantasmal durante casi todo el año. Una urbanización en el que todo es bullicio en el verano, soledad en el invierno y..., nada  marinera.

Ahora, durante los veranos, la gente, sentadas bajo la sombrilla,  miran estáticas hacía la invisible África; en el horizonte la gente parecen que buscan utópicamente el salto de los atunes o de los delfines o las fuentes marinas, mágicas, que salen de las jorabas de unas ballenas inexistente que en el pasado nadaban del Océano Atlántico al Mediterráneo o volvía de las calientes aguas del Maren Nostrum hacia el Finisterre grecoromano, allí donde las tholomeicas ideas convertían en plana la Tierra poblada de imaginarios monstruos marinos.

Pero, quedémosnos hoy con estas imágenes, estas fotografías que llenan nuestras pupilas de vidas ajenas pero cercanas que poblaron nuestra playa de Matalascañas.

Este vínculo lo realizamos desde la página WebAyuntamiento de Pilas (Sevilla). Es un vínculo de la Concejaría de Cultura de ese Ayuntamiento. Cuando lo abras ve pinchando en cada una de los vínculos que aparecen bajo el título: "Pilas y Matalascañas: historia de un idilio"

Pincha aquí:






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