Antonio Delgado Pinto es el maestro de música del CEIP Virgen del Rocío de Almonte. En junio del 2010 realizamos una entrada para presentar este maestro extremeño amante de la música.
Hace ya unos meses nos envió un enlace a "youtube" en el que aparece una composición musical que ha realizado con los alumnos y alumnas del Colegio almonteño Ntra. Sra. del Rocío.
Con la poesía la "Canción del pirata" del poeta romántico español José de Espronceda , a la que este músico amigo puso melodía os deseo a todos mis alumnos, alumnas y sus familiares unas felices vacaciones.
Espero que disfrutéis viendo el vídeo de esta bonita composición:
lunes, junio 27, 2011
miércoles, junio 08, 2011
RUTA LITERARIA A CUMBREHERMOSA
Es una propuesta didáctica pensada para el desarrollar de los que se conoce con el nombre de “competencias básicas”. En este caso relacionar la creación literaria y el mundo del entorno natural y agrario en que el los alumnos y alumnas viven.
Se trata de realizar una ruta literaria desde el Colegio Lope de Vega hasta la Casa Forestal de Cumbrehermosa, situada en el corazón del “Tableao”, pinar centenario que forma parte de la denominada Zona Forestal Norte de Almonte.
Puedes verla aquí:
viernes, junio 03, 2011
VIDEOS DE LOS CUENTOS PARA LA VIDA
En el mes de Diciembre pasado los alumnos y alumnas crearon los cuentos que titulamos "CUENTOS PARA LA VIDA". Los cuentos los subimos en Enero a nuestro blog. Pueden ver la entrada en la etiqueta Taller de Creación Literaria en Vivo.
En aquella entrada dijimos que los dibujos de aquellos cuentos serían utilizados para enseñarle a los alumnos y alumnas la edición de vídeos creativos. Hasta ahora no ha sido posible ya que no teníamos los programas adecuados para ello ya que internet no funcionaba en nuestras aulas. Por fin, después de Febrero del año 2010, ya tenemos internet en el aula.
Mientras que esto ocurría, Luis José Iglesias, padre de mi alumna Cristina Iglesias se ofreció para instalar los programas multimedia necesarios en cada uno de los ordenadores de los niños y niñas, ya que al no tener internet no podíamos instalarlos en el aula. Estuvo varios días en nuestra aula trabajando de forma generosa hasta que los instaló. He de agradecer públicamente el esfuerzo que realizó para favorecer que las TIC fueran una realidad en nuestra aula.
Ahora que queda un mes de clase los alumnos y alumnas están terminando de editar sus vídeos.
En esta entrada iremos subiendo cada uno en la medida en que lo vayan acabando.
Míralos aquí.
PEDRO: AMOR
ALEJANDRO: EL FUEGO
ESTHER: AMOR A LOS ANIMALES
Para no hacer esta entrada demasiado larga, a partir de aquí, vean el resto de los cuentos en los enlaces siguientes:
BELÉN: EL CIRCO
ÁLVARO: COLABORAMOS EN CASA
JOAQUÍN: DE LA LANA AL VESTIDO
JOSÉ CARLOS: LA CAZA
RAFAEL: RESPETAMOS EL MEDIOAMBIENTE
LAURA: EL ALFARERO
CRISTINA: JUAN EN EL PARQUE
CURRO: IGUALES EN CASA
NAYRA: LA AMISTAD
JUAN MIGUEL: PRECAUCIÓN EN LA CARRETERA
LORENZO: LA ELECTRICIDAD
ALBA: VIVA LA NATURALEZA
ANTONIO DIEGO: RECICLAR
PALOMA: NAVIDADES
martes, mayo 31, 2011
jueves, mayo 26, 2011
POESÍAS
LA POESÍA
Enseñar a leer y escribir a los niños y niñas no es nada fácil. Eso lo sabemos muy bien los maestros y maestras.
Nunca acabamos de aprender, aún siendo adultos; de hecho en cada instante que compartimos el aula con nuestros alumnos y alumnas aprendemos algo nuevo de ellos y ellas, de en sus giros expresivos, de sus expresiones escritas, plásticas u orales...
¡No dejamos de sorprendernos!
Es difícil no compartir esto cuando se está en un aula experimentando, creando, trabajando, ejerciendo de maestro o de maestra...
Saber el significado de las palabras, expresarse con ellas escogiendo las adecuadas, ordenándolas según la intención de lo que se desea expresar, jugando con ellas, recolocándolas, poniendo las contrarias, añadiendo uno o infinitos adjetivos...
¡Y las emociones que se experimentan cuando se lee!
Los mecanismos que se generan de autorreconocimiento o de descubrimiento, de reconocimientos de lugares compartidos o imaginados, de vivencias deseadas o vividas, recuerdos...
¡En la escuela vamos creando nuestra identidad!
En eso la poesía es un buen instrumento, una buenísima herramienta.
La poesía es una forma muy especial de la comunicación humana, nos permite expresar nuestros sentimientos y emociones de una forma hermosa.
Crear un lenguaje poético es complejísimo, descubrir el nuevo sentido de las palabras cuando las utilizamos poéticamente, descubrir nuevos matices.
Descubrir una nueva imagen de sí mismo y de lo que nos rodea jugando poéticamente con las palabras debería ser una actividad diaria en las escuelas.
¿Pero cuantas cosas tenemos que hacer los maestros y maestras?
Dedicar algo de tiempo a la poesía en la escuela merece la pena para poner a nuestros niños y niñas en el camino libre de la sensibilizad humana, del descubrimiento de la realidad en la construcción poética.
Estas primeras poesías son simples esbozos de una experiencia que esperemos que sólo sea el primer paso en el campo de la creación poética del mundo vivencial de cada uno de los alumnos y alumnas, de expresión de sus sentimientos, de sus emociones, de amor al arte de la creación de un futuro imaginario poético, de al menos, algunos o algunas...
Léelas aquí:
Enseñar a leer y escribir a los niños y niñas no es nada fácil. Eso lo sabemos muy bien los maestros y maestras.
Nunca acabamos de aprender, aún siendo adultos; de hecho en cada instante que compartimos el aula con nuestros alumnos y alumnas aprendemos algo nuevo de ellos y ellas, de en sus giros expresivos, de sus expresiones escritas, plásticas u orales...
¡No dejamos de sorprendernos!
Es difícil no compartir esto cuando se está en un aula experimentando, creando, trabajando, ejerciendo de maestro o de maestra...
Saber el significado de las palabras, expresarse con ellas escogiendo las adecuadas, ordenándolas según la intención de lo que se desea expresar, jugando con ellas, recolocándolas, poniendo las contrarias, añadiendo uno o infinitos adjetivos...
¡Y las emociones que se experimentan cuando se lee!
Los mecanismos que se generan de autorreconocimiento o de descubrimiento, de reconocimientos de lugares compartidos o imaginados, de vivencias deseadas o vividas, recuerdos...
¡En la escuela vamos creando nuestra identidad!
En eso la poesía es un buen instrumento, una buenísima herramienta.
La poesía es una forma muy especial de la comunicación humana, nos permite expresar nuestros sentimientos y emociones de una forma hermosa.
Crear un lenguaje poético es complejísimo, descubrir el nuevo sentido de las palabras cuando las utilizamos poéticamente, descubrir nuevos matices.
Descubrir una nueva imagen de sí mismo y de lo que nos rodea jugando poéticamente con las palabras debería ser una actividad diaria en las escuelas.
¿Pero cuantas cosas tenemos que hacer los maestros y maestras?
Dedicar algo de tiempo a la poesía en la escuela merece la pena para poner a nuestros niños y niñas en el camino libre de la sensibilizad humana, del descubrimiento de la realidad en la construcción poética.
Estas primeras poesías son simples esbozos de una experiencia que esperemos que sólo sea el primer paso en el campo de la creación poética del mundo vivencial de cada uno de los alumnos y alumnas, de expresión de sus sentimientos, de sus emociones, de amor al arte de la creación de un futuro imaginario poético, de al menos, algunos o algunas...
Léelas aquí:
miércoles, mayo 11, 2011
INVENTAR, CREAR CUENTOS FANTÁSTICOS
Imaginar, dar forma fantástica a las creaciones de cuentos, fomentar una actitud abierta y libre para ver la realidad, sentirse libres en el uso de las palabras, vivir como posibles los deseos imaginados, reírse con las fantasías propias y las de los compañeros, jugar con las palabras para construir emociones nuevas... son cuestiones que aparecen entre los niños y niñas cuando crean cuentos, pero si son fantásticos la cosa tiene algo especial.
Jugamos en clase con la pregunta de Rodari “¿Qué pasaría si...?” Al principio les cuesta. Pienso que creen que no está bien expresar sus deseos públicamente, que se van a reír de ellos y ellas, que recibirán la desaprobación... Poco a poco va apareciendo la espontaneidad, son naturales y se escapan risas, miradas...
Así escriben sus deseos e imaginan que un palo en el bosque actúa como varita mágica que les transporta de un lugar a otro, que poseen coches parlantes y voladores, imaginan ser Supermán o Batman defensores de la justicia, pueblos si plantas donde la vida es triste, colores que toma vida, lápices que hablan y les ayudan a hacer los deberes, niñas que viven bajo el mar, motos magníficos y muy humanos, estuches fantásticos...
Aquí tenemos una muestra de esos trabajos que elaboramos en el mes de Abril para celebrar la XIV Semana del Libro del Colegio, un ejemplo más de nuestro trabajo cotidiano en el Taller de Creación Literaria en Vivo del Proyecto Educativo “Aula Abierta”
Mira aquí los resultados de esta experiencia:
Jugamos en clase con la pregunta de Rodari “¿Qué pasaría si...?” Al principio les cuesta. Pienso que creen que no está bien expresar sus deseos públicamente, que se van a reír de ellos y ellas, que recibirán la desaprobación... Poco a poco va apareciendo la espontaneidad, son naturales y se escapan risas, miradas...
Así escriben sus deseos e imaginan que un palo en el bosque actúa como varita mágica que les transporta de un lugar a otro, que poseen coches parlantes y voladores, imaginan ser Supermán o Batman defensores de la justicia, pueblos si plantas donde la vida es triste, colores que toma vida, lápices que hablan y les ayudan a hacer los deberes, niñas que viven bajo el mar, motos magníficos y muy humanos, estuches fantásticos...
Aquí tenemos una muestra de esos trabajos que elaboramos en el mes de Abril para celebrar la XIV Semana del Libro del Colegio, un ejemplo más de nuestro trabajo cotidiano en el Taller de Creación Literaria en Vivo del Proyecto Educativo “Aula Abierta”
Mira aquí los resultados de esta experiencia:
lunes, mayo 09, 2011
TEATRO: "LA ANDALUCÍA DE BLAS INFANTE"
Como ya dijimos la XIV SEMANA DEL LIBRO DEL CEIP LOPE DE VEGA
Almonte (Huelva), estuvo dedicada a BLAS INFANTE en el 125 años del aniversariode su nacimiento.
Los alumnos y alumnas de 1ºA, 1ºB y 1ºC montaron y representaron una obra de teatro para analizar los orígenes sociales y económicos de Andalucía: minería, agricultura, ganadería, pesca... Fue un trabajo coordinado por sus maestros y maestras: Nati Camacho, Cristina Acosta yJosé Mª Pichardo.
Almonte (Huelva), estuvo dedicada a BLAS INFANTE en el 125 años del aniversariode su nacimiento.
Los alumnos y alumnas de 1ºA, 1ºB y 1ºC montaron y representaron una obra de teatro para analizar los orígenes sociales y económicos de Andalucía: minería, agricultura, ganadería, pesca... Fue un trabajo coordinado por sus maestros y maestras: Nati Camacho, Cristina Acosta yJosé Mª Pichardo.
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PERCEPCIONES I EN PDF
Si deseas ver las creaciones en pdf pincha en la foto. Saldrá en la páginma del colegio lo encontraras en los Libros Virtuales de los alumnos y maestros.
CALLES DE AGUA
Es una creación literaria en cómic. Los alumnos y alumnas realizaron una investigación sobre el núcleo del Rocío analizando "cómo viven allí diariamente los vecinos". Como resultado de aquella investigación creamos este TBO a modo de trabajo "etnográfico". Para ello contamos con los textos del maestro José Mª Pichardo Fernández. Si deseas ver el cómic completo pulsa en la foto.
ALMONTE EN LOS TIEMPOS DE GARCÍA LORCA
Pincha en la foto y luego en AULA ABIERTA. Veréis el trabajo de investigación etnográfico sobre Almonte en la primera mitad del siglo XX. También podréis mirar creaciones literrias como MONÓLOGOS, cuentos de COEDUCACIÓN como INVENTAMOS CUENTOS CREAMOS NUESTRO FUTURO, montajes de teatro como DON QUIJOTE EN ALMONTE...
TALLER DE PLÁSTICA "GENIOS DE LA PINTURA"
En el P.E. "Aula Abierta" cultivamos la sensibilidad plástica. Para ello en el taller de plástica nos acercamos al conocimiento de las obras de los genios de la pintura. Copiamos sus obras, las enmarcamos y las colgamos para decorar el aula. A final del curso cada alumno o alumna se lleva a casa la obra realizada. Pincha en la foto para ver una muestra de lo que hacemos.