PERCEPCIONES MISTERIOSAS (PERCEPCIONES III)

Imaginarse situaciones y narrarlas expresando las sensaciones que las mismas generan en nosotros y nosotras es uno de los recursos enriquecedores que se desprende de las lecturas que realizamos en nuestras aulas. La realización de este tipo de experiencias vitales ayuda al desarrollo constructivo de las percepciones que sobre la realidad van teniendo nuestros alumnos y alumnas. La expresión libre de estas vivencias nos ayuda en nuestra maduración y crecimiento personal.

Son 27 historias, una por cada alumno y alumna que tengo en clase de 6ºB. El resultado han sido 107 páginas escritas, un montón de páginas. Un buen trabajo.

"Percepciones misteriosas” son unas narraciones elaboradas con la finalidad de que los alumnos y alumnas construyeran unos textos para plasmar unas imágenes de suspense, de misterio, que habíamos venido elaborando con la lectura de dos leyendas becquerianas (El Cristo de la Calavera y La ajorca de Oro).

La lectura se realizó analizando con cierto detalle el vocabulario, la situación histórico-geográfica que se hace referencia en los textos, las metáforas y comparaciones que el autor emplea, la adjetivación que se usa para crear el ambiente de misterio y las sensaciones que el texto iba creando en nuestras mentes.

Habíamos practicado la redacción de situaciones vivenciales que los alumnos y alumnas recordaban experiencias que le habían producido suspense, preocupación o miedo.

Antes de elaborar los textos indicamos que debían de situar los hechos en lugares solitarios, en momentos del atardecer o del amanecer, que se inventaran nombres extraños para los protagonistas y que la narración reflejaría lo ocurrido días antes de la celebración de la Navidad, ya que fue esas fechas cuando iniciamos la elaboración., pro no debían de ser cuentos de Navidad.

Con estos cuentos tenían que reflejar situaciones de misterio. Debían de aparecer enigmas que preocuparan a los personajes, incógnitas y hechos poco explicables e incomprensibles; situaciones difíciles de acertar. Era necesario que las situaciones aparecieran como peligrosas, como si escondieran algún secreto indescifrable y que produciendo cierto suspense creaban en los protagonistas los miedos que expresan.

Estos objetivos no siempre aparecen pero se nota que los niños y niñas se esforzaron en conseguirlos. Son textos en los que yo, como maestro, no he ayudado a perfeccionar. Están tal como los han redactados los niños y niñas aunque mejorados después en la segunda redacción (cuando lo pasaron a limpio, como decimos), una vez que cada uno y una los leyó en la clase. Se trataba de comprobar la capacidad que tenían para responder a los objetivos marcados. Ha sido una nueva experiencia de creación literaria, una invención, que a todos y todas nos han ilusionado y que sumamos a las otras percepciones que hemos venido desarrollando. En este caso, siguiendo el orden cronológico de las creaciones realzadas, serían las PERCEPCIONES III.

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